¿Qué significado tiene para los profesores vincular docencia e investigación en su práctica educativa?, ¿representa u opción para enriquecer y, a la vez, facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje o es sólo u necesidad individual para satisfacer ciertas inquietudes profesioles e intelectuales?, ¿cuáles son las posibilidades y limitaciones que tiene el profesor tradiciol para convertirse en un profesor-investigador?, ¿incorporar procesos de investigación en la práctica educativa beneficia a los alumnos y docentes?, ¿cambia el sentido de la docencia al enriquecerse con procesos de investigación que contribuyan a generar conocimientos por parte de profesores y alumnos?, ¿cómo repercute el vínculo docencia-investigación en la formación académica y en la práctica profesiol? Con estas interrogantes los autores abren la discusión en torno al vínculo docencia-investigación el cual constituye u demanda que actualmente se formula a los docentes desde el nivel básico hasta el universitario y que se vive como u exigencia instituciol, pero también como u necesidad para mejorar la práctica educativa.